教师五个一内容是什么，教师五个一活动方案

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• 1、语文五个一是什么？ （求帮忙）
• 2、语文教学中的“五个一”
• 3、数学教案中学生“五个一”是什么意思

语文五个一是什么？ （求帮忙）

所谓"五个一"就是"一字一词一句一段一篇"，即:每天写一篇字，积累一个词，写一句话，抄写一段优美的语句，看一篇课外文章。

1.每天抄写一篇漂亮字，增强学生学习信心

中华汉字以其优美的字形闻名于世，中国的书法艺术在世界文化中堪称一绝，是中国文化的艺术瑰宝。因此，教学生正确、规范地书写汉字是我们语文教师义不容辞的责任和义务。如果小学生每天坚持写一篇自己满意的漂亮汉字，就会不断增强学生学习语文的信心。俗话说:"字如其人。"从一个人的汉字书写，我们可以简单地看出其学习态度、处事原则。一个字迹工整、书写规范的学生一定比书写潦草的学生学习态度好、做事谨慎。而一个人的学习态度、处事原则不是天生的，而是在长期的训练中培养出来的，因此教会学生写字意义重大。我们要求学生坚持每天写一篇漂亮的、自己满意的字，怎样才算漂亮?才算满意呢?字迹工整就漂亮，书写规范就满意，要求学生书写时，一要注意汉字的间架结构，要在田字格里正确摆放汉字的位置。二要按正确的笔顺、笔画来书写，做到从左到右，从上到下，先中间后两边，先里面，再纯皮物封口;做到先横后竖，先撇后捺;做到既不缺笔少画，又不能多添一笔。三要做到卷面整洁，想好再写，别涂黑团，即使写错了也不要乱涂，使用修改符号进行修改。

2.每天积累一个优美词语，不断丰富学生词汇

古人诸葛亮之所以能舌战群儒，是因为他博学多才，拥有丰富的词汇。因此，我们要学好语文、用好语文就必须要掌握丰富词汇才行。"不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。"我们坚持每天积累一个优美词语，日积月累， 久而久之就有了丰富的词汇。何为优美词语?仁者见仁，智者见智，但笔者认为优美的词语一定是有深刻含义的，古今流传的成语。所以我要求学生每天积累一个成语，要能理解成语的意思，如果是成语故事还得能讲出故事来，能读会写这个成语，会用这个成语造句。

3.每天记下一句满意的话，培养学生坚持练笔好习惯

有些教师为了提高学生的写作水平，强迫学生每天坚持写日记，能够坚持写日记固然是好事，但是小学生自控力差，难以坚持下去。如果降低要求，每天只记下一句满意的话，那么学生既感兴趣，又能坚持下去。每天记下的话一定是自己所见、所闻、所感的，要求语句通顺完整，用词准确优美，不能重复曾经写过的话。

4.每天抄写一段精彩的片断，不断积累写作素材

好记性不如烂笔头，许多课文中有十分精彩的片断，要求学生熟读成诵，并能抄写下来。在课外阅读中，我们也会发现一些十分精彩的语段，也可以抄写下来，空闲时间可以拿出来读一读，记一记，写作时能巧妙地将这些语句运用到作文中，吸取他人之精华。我们要求学生不必贪多求快，只要精彩，哪怕一句话也行。例如《威尼斯的小艇》中"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。"简短的一句话连续用了两握迟个比喻，突出表现了小艇的形状像新月，行动像水蛇一样轻快灵活，多么优美的语句呀，做液我们可以把它抄写下来，有机会运用到写作中。

5.每天阅读一篇课外文章，不断提高语文综合素养

在语文教学中，"听、说、读、写"这四种基本能力训练是一个有机整体，缺一不可，它们相互促进，相互配合，相辅相成，共同构成语文素质教育的基本内容，也是整个语文教学的重要组成部分。听和说是为了有感情地朗读，读好了也是为提高写作水平作准备，"读书破万卷，下笔如有神"就是这个理。因此，我们教师必须十分重视学生的读。

语文教学中的“五个一”

在听课的过程中，我把自己定位于普通学生，站在普通学生的角度感受教师的教学。我深深的感觉到：老师的讲解太多了，以至于学生没有一点思考的时间，似乎也根本用不着思考。这样的教学对于应试来说，也许能起一时之效能，提高学生的分数，但对于培养学生的各种能力和习惯来说，绝对起不到任何作用。我开始思考，如何培养学生学习语文的积极性，如何能让语文悄无声息的走进学生的生活，如何能让学生成为语文学习的主人。于是，在语文课堂教学之外，我尝试着开展了“五个一”。

所谓“五个一”，是学生的五项常规性语文作业，即“每日一词”“每日一句”“每日一话”“每日一篇”“每周一首”。为做好这些活动，我在班内招聘了几位小助手：“成语小助手”“古文小助手”“心里话小助手”“古诗小助手”等。具体活动由小助手安排，包括选材、检查、验收以及阶段性展示等环节，这样的安排又调动了学生的积极性。

所谓“每日一词”，是让学生每日在积累本上积累一个成语。对于初中生来说积累成语，不能仅仅是记下这个成语，还要求学生了解成语的来历，并给家长讲解这一成语。班级在一段时间内召开成语故事赛或接龙赛，让学习的效果得到充分体现，以此提高学生积累词语的积极性。

“每日一句”，是让学生每天积累一句经典名言（可分期进行《论语》《道德经》等经典名著的积累）。这句经典名言由“古文小助手”书写在黑板右侧，小助手必须对所写名言彻底理解并能背诵默写，还要在语文课前上台讲解这句名言。讲解时要做到字字落实，不仅能讲解，还要能够对同学有疑问或不理解的地方进行当场解答。小助手讲解完毕，全班同学在没有疑问的情况下，大声朗读三遍。每天一句名言的积累，至少能起到两个作用：其一，全班学生每天都能受到中国传统文化的熏陶；其二，培养了“古文小助手”对古文的研型液链究能力，因为表面上他每天只给学生讲解一句古文，其实背后他不知查阅了多少资料。如果整个初中都能这样坚持下来，孩子生命的厚度会增加，思想的深度会丰厚。

“每日一话”是让学生每日在“心里话本”上说说心里话。表面上看这是日记单，只是一个名字的改动，就使得这个本子温存起来。从心里话中，老师可了解班级最新动态，以及学生细微的心理变化。每周一，我都要认真翻阅上周的日记，只要学生用心写，不管文字是精细还是粗略，不管内容是心存温暖还是满怀怨气，不管思想是偏激还是平和，我都会认真阅读，之后谈看法、提建议。这样，心里话本就成了我们通往彼此心灵的一个通道。在长期说心里话的过程中，学生非常容易感受到原来写作是这么容易，只要拿起笔写自己心灵中最真实的东西就可以了，写作原来是不需要太多的雕琢和修饰的。

“每日一篇”，既让学生每日写完作业后阅读一篇优美文章。总觉得语文教师有一项重要使命：让学生学会读书，让学生喜欢读书，让学生热爱读书，让学生意识到“读书是每天必做的一件事”，让学生养成每天不读书就睡不着觉的习惯。至于在读书中能了解更多的知识、丰富自己的才能，至于语文教学必须让学生有所吸纳，才能有所推脱等等，我觉得和培养学生读书习惯的重要性比起来都不可同日而语。

“每周一首”，既让学生每周背诵一首古诗。古诗由“古诗小助手”选择，于每周五抄到黑板上，并卜孙给学生讲解诗情诗意，学生周日背诵。以往老师也常常要求学生背诵古诗，但往往出现学生周日背得非常熟练，老师周一检查之后就再也不管不问，时间一长学生慢慢就忘记的情况。其实，这种做法是极不科学的，而且造成了极大浪费。因为学生最初知识一时记忆，事后缺少了巩固记忆，很容易出现遗忘现象，长期的大量遗忘，就造成了极大的时间和精力的浪费。为了杜绝这种现象，我每天上课前让“古诗小助手”带领全班同学通过齐背的方式加深记忆，每日背诵一遍，一周下来，学生对本周的这首古诗已经烂熟于心，形成了长期记忆。“古诗小助手”每周五针对上周抄的古诗进行全班默写验收，至此，这首古诗的背诵圆满结束。一段时间之后，年级举行古诗背诵赛埋核进行阶段性验收总结。

语文是门艺术，可是，这门艺术是有内涵的、低调的、不善张扬的。它不像音乐引诱着你的耳朵，也不想美术炫耀着你的眼睛，但他只有独特的芳香和魅力。如何能让学生嗅到文字的芳香，触到文字的温度，是语文老师不可不思考不可不着手解决的问题。

一点收获：语文教学是一门低调、奢华、有内涵的教学艺术，让学生嗅到文字的芳香，触到文字的温度，是语文老师不可不思考不可不着手解决的问题。所以，在平时的教学中，要让学生感受到语言文字的魅力。课堂之外，开展多样活动，让语文悄无声息地走进学生的生活。

数学教案中学生“五个一”是什么意思

五个一：一部爱国主义影片 一本好卖陵基书 一首好歌 一件有意义的好事 一次家务劳动

对工作一丝不苟、对客户一股热情、对同志一心一意、对环中谨境一尘不染、讲人格一身正气

“五个一”包括完成一套完整的考核、奖惩制度体系、每周汪袜解决一项民生问题、每周至少做一个专题报道、每周召开一次工作会议、每月至少组织一项活动。

好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。